Abstract
<jats:p>в работе представлен анализ существующих подходов к преподаванию английского языка в неязыковом вузе, выявлены основные коммуникативные барьеры студентов. В качестве основного метода исследования выступает моделирование учебного процесса на основе анализа профессиональных ситуаций с кросс-культурным компонентом (case-study и симуляция). Актуальность исследования обусловлена необходимостью подготовки специалистов неязыковых профилей, способных к эффективному межкультурному взаимодействию в профессиональной среде. Цель статьи – теоретическое обоснование и описание методического потенциала моделирования кросс-культурных профессиональных ситуаций как метода формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Научная новизна заключается в интеграции положений теоретической лингвистики (дискурс-анализ профессионального общения) и прикладной методики для создания типологии учебных ситуаций. Результаты экспериментальной работы демонстрируют положительную динамику в развитии дискурсивной, социолингвистической и стратегической субкомпетенций студентов. Сделан вывод об эффективности предложенного метода для преодоления психологических и языковых барьеров в ситуациях межкультурной деловой коммуникации.</jats:p> <jats:p>the paper presents an analysis of existing approaches to teaching English at a non-linguistic university and identifies the main communicative barriers faced by students. The primary research method involves modeling the educational process based on the analysis of professional situations with a cross-cultural component (case studies and simulations). The relevance of the study is driven by the need to train non-linguistic specialists capable of effective intercultural interaction in a professional environment. The aim of the article is to provide a theoretical foundation and describe the methodological potential of modeling cross-cultural professional situations as a method for developing foreign language communicative competence. The scientific novelty lies in the integration of theoretical linguistics (discourse analysis of professional communication) and applied methodology to create a typology of educational situations. The results of the experimental work demonstrate positive dynamics in the development of students’ discourse, sociolinguistic, and strategic sub-competences. It is concluded that the proposed method is effective in overcoming psychological and linguistic barriers in cross-cultural business communication contexts.</jats:p>