Abstract
<jats:p>Esta pesquisa analisa as práticas de letramento desenvolvidas nas séries iniciais da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola privada de Belo Horizonte, com foco nas metodologias ativas textuais e nos fatores que influenciam a permanência e o engajamento dos estudantes. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza descritivo-exploratória, baseou-se em revisão bibliográfica e em estudo de campo, envolvendo docentes, discentes e gestores. Os dados foram coletados por meio de questionário estruturado na escala Likert e interpretados segundo a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados revelaram que, embora o ambiente institucional favoreça o letramento e a autonomia, persistem desafios ligados à desmotivação, à falta de contextualização pedagógica e à conciliação entre estudo, trabalho e família. Verificou-se que as metodologias ativas, especialmente aquelas que articulam leitura, escrita e práticas sociais que potencializam o protagonismo discente e fortalecem a permanência escolar, desde que acompanhadas de formação docente continuada e planejamento crítico-reflexivo. Conclui-se que o letramento na EJA deve ser compreendido como prática social e emancipatória, fundamentada na pedagogia freiriana, capaz de ressignificar trajetórias interrompidas e promover justiça educativa em contextos escolares diversos.</jats:p>