Abstract
<jats:p>Проблема различий в образовательных результатах школ остается одной из ключевых для системы образования Казахстана в контексте снижения образовательного неравенства. Цель исследования –выявить и сравнить внутренние и внешние факторы, связанные с успешностью общеобразовательных школ с высоким, средним и низким уровнями достижений.Исследование выполнено в кросс-секционном смешанном дизайне. В выборку вошли 30 школ из пяти макрорегионов Казахстана, распределенных по категориям A, B и C. Эмпирическую базу составили данные анкетирования 133 руководителей и заместителей, 1083 педагогов и 5887 обучающихся, а также результаты контент-анализа внутришкольной документации и анализа статистических показателей. Для обработки данных использовались описательная статистика, корреляционный анализ Спирмена, множественная линейная регрессия и расчет размера эффекта.Установлено, что квалификационные категории педагогов не демонстрируют статистически значимой связи с успешностью школы (p>0,05). В то же время более успешные школы характеризуются большим управленческим стажем руководителей, более высоким качеством стратегического планирования и более благоприятным школьным климатом.Сделан вывод о том, что успешность школы в большей степени определяется качеством управленческого капитала, внутришкольных процессов и образовательной среды, чем формальными кадровыми показателями.</jats:p>