Abstract
<jats:p>цель исследования, представленного в статье, заключается в теоретическом обосновании и разработке методических подходов к интеграции теоретического обучения и практической деятельности студентов в условиях юридической клиники при освоении уголовно-правовых дисциплин. Задачи работы включают критический анализ современных научных представлений о роли клинического образования, выявление специфических проблем преподавания уголовного права и процесса в клинике, а также формулирование конкретных педагогических рекомендаций по преодолению выявленных противоречий. Результаты исследования показывают, что, несмотря на высокую дидактическую ценность клинических методов, существующие модели подготовки носят преимущественно общеправовой характер и не учитывают ограничения и риски, присущие уголовному судопроизводству. В статье обоснована необходимость преодоления данного разрыва через разработку специализированных программ и методик. Теоретическая значимость работы заключается в уточнении понятийно-категориального аппарата и принципов интеграции применительно к публично-правовым отраслям. Практическая значимость определяется предложенными автором рекомендациями по созданию банка учебных уголовных кейсов, организации трехуровневой системы супервизии с участием практикующих адвокатов, разработке модульных программ подготовки клиницистов и внедрению этических кодексов, регламентирующих работу студентов с уголовно-правовыми обращениями.</jats:p> <jats:p>the purpose of the research presented in the article is to theoretically substantiate and develop methodological approaches to the integration of theoretical education and practical activities of students in a legal clinic while mastering criminal law disciplines. The objectives of the work include a critical analysis of modern scientific ideas about the role of clinical education, the identification of specific problems of teaching criminal law and the process in the clinic, as well as the formulation of specific pedagogical recommendations to overcome the identified contradictions. The results of the study show that, despite the high didactic value of clinical methods, the existing training models are mainly of a general legal nature and do not take into account the limitations and risks inherent in criminal proceedings. The article substantiates the need to overcome this gap through the development of specialized programs and techniques. The theoretical significance of the work lies in clarifying the conceptual and categorical framework and principles of integration in relation to public law industries. The practical significance is determined by the recommendations proposed by the author on the creation of a bank of educational criminal cases, the organization of a three-level supervision system with the participation of practicing lawyers, the development of modular training programs for clinicians and the introduction of ethical codes governing the work of students with criminal appeals.</jats:p>