Abstract
<jats:p>Дослідження присвячене аналізу стилю філософського міркування Платон у контексті трансформацій сучасної музичної освіти. Актуальність теми зумовлена посиленням гуманітарної орієнтації мистецької освіти та необхідністю уточнення її філософсько-методологічних засад. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування можливості інтерпретації платонівського стилю мислення як методологічно релевантного підходу до осмислення гуманітарної парадигми сучасної музично-педагогічної практики. Дослідження має теоретичний характер і базується на міждисциплінарному підході, що поєднує філософський, культурологічний і музично-педагогічний аналіз. Об’єктом аналізу виступають платонівські діалоги, у яких μουσική розглядається як складова виховної практики. Основна гіпотеза полягає у припущенні, що стиль філософського міркування Платона може бути інтерпретований як структурно співвідносний із сучасними гуманітарно орієнтованими моделями музичної освіти. Методологічну основу становлять методи інтерпретації філософських текстів, порівняльного та структурно-функціонального аналізу, а також теоретичного узагальнення. Аналіз здійснюється за критеріями діалогічності, ієрархічності пізнання та нормативно-ціннісної спрямованості. У результаті дослідження здійснено концептуалізацію діалогічності як педагогічного принципу; виявлено структурні характеристики платонівського дискурсу; встановлено їх співвідносність із сучасними студентоцентрованими підходами у музичній освіті; охарактеризовано інтеграцію етичного, естетичного та соціокультурного вимірів μουσική (music (mousikē)); систематизовано ключові параметри платонівського стилю мислення; запропоновано інтерпретаційну трикомпонентну модель гуманітаризації музичної освіти. Теоретичне значення дослідження полягає у поглибленні методологічних засад гуманітарної парадигми музичної освіти. Практичне значення пов’язане з можливістю використання отриманих результатів у розробленні освітніх програм і курсів музично-педагогічного спрямування. Наукова новизна полягає в аналітичному поєднанні платонівської філософської традиції та сучасних музично-педагогічних підходів на рівні структурних характеристик мислення. Перспективи подальших досліджень пов’язані з емпіричною перевіркою запропонованої інтерпретаційної моделі у виконавсько-педагогічній практиці. Тип статті – теоретична.</jats:p>