Abstract
<jats:p>У статті актуалізовано проблему підготовки студентів інженерно-педагогічних спеціальностей до застосування STEM-технологій, засобів освітньої робототехніки та цифрового моделювання у професійній діяльності. На тлі посилення уваги до STEM-освіти в міжнародному й національному освітньому просторі обґрунтовано доцільність розгляду цієї підготовки як цілеспрямованого процесу формування STEM-компетентностей майбутніх фахівців. Уточнено сутність підготовки студентів інженерно-педагогічних спеціальностей до застосування STEM-технологій, засобів освітньої робототехніки та цифрового моделювання у професійній діяльності. таку підготовку розглянуто як цілеспрямований процес формування STEM-компетентностей, що забезпечують здатність майбутніх фахівців інтегрувати міждисциплінарні знання, цифрові та інженерні інструменти, проєктно-конструкторські підходи й педагогічно виважені способи організації навчання. З’ясовано, що в структурі підготовки студентів інженерно-педагогічних спеціальностей до застосування STEM-технологій, засобів освітньої робототехніки та цифрового моделювання взаємопов’язано поєднуються теоретичний, технологічний, методичний і проєктно-практичний аспекти. Установлено, що STEM-технології виконують системотвірну роль оскільки забезпечують міждисциплінарну інтеграцію, практикоорієнтованість, проблемно-пошуковий характер навчання та залучення студентів до активної діяльності. Запропоновано класифікацію STEM-технологій за домінуючим способом організації діяльності, у межах якої виокремлено дослідницько-орієнтовані, проблемно- та проєктно-орієнтовані, інженерно-конструкторські, цифрово-моделювальні, а також робототехнічні та програмувальні технології. Обґрунтовано, що особливе значення для підготовки студентів інженерно-педагогічних спеціальностей мають робототехнічні, програмувальні та цифрово-моделювальні STEM-технології, оскільки саме вони найбільш безпосередньо пов’язані з формуванням здатності майбутніх фахівців до практичного застосування сучасних техніко-технологічних рішень у професійній діяльності. Розкрито потенціал засобів освітньої робототехніки та цифрового моделювання у формуванні STEM-компетентностей через інтеграцію технічних знань, інженерної логіки, цифрових умінь і педагогічно доцільних способів організації навчання. Перспективи подальших окреслено в напрямі розроблення методики і педагогічних умов підготовки студентів інженерно-педагогічних спеціальностей до застосування STEM-технологій у професійній діяльності.</jats:p>