Abstract
<jats:p>Образованию в жизни общества принадлежит базовая приоритетная роль в силу того, что данная сфера выполняет функции главного источника генерирования, развития и продвижения человеческого капитала, что позволяет его считать ресурсом социально-экономического развития и прогресса любого государства. Представленное исследование раскрывает теоретические и практические аспекты процесса трансформации сферы образования как магистрального вектора научно-технического прогресса современного мира и возможных его последствий. Цель: обосновать ключевые драйверы и возможные риски трансформации образования в современных условиях. Методы исследования: анализ, обобщение, классификация, дифференциация, опрос, прогнозирование. Теоретически обоснованы и систематизированы ключевые драйверы современного образования; аргументированы риски, которые могут возникнуть в результате глобальных трансформирующих процессов образовательной практики в мире и России; осуществлен анализ субъективной позиции педагогов относительно тенденций трансформации института образования в современных условиях. Ключевые выводы: к ключевым драйверам трансформации института образования отнесены глобальные (внешние) и технологические (внутренние); возможными рисками современной трансформации образования выступили угроза «примитивизации» личности, цифровой разрыв, отставание образовательных стандартов от научно-технического прогресса, снижение престижа педагогической профессии, тотальная цифровизация педагогики; педагоги констатировали востребованность повышения их цифровой грамотности, рост нагрузки на педагога и требований к со стороны общества, кадровый отток и пр.</jats:p> <jats:p>Education plays a fundamental and priority role in social life, since this sector functions as the primary source for generating, developing, and advancing human capital, thereby constituting a resource for the socio-economic development and progress of any state. The present study examines theoretical and practical aspects of the transformation of the education sector as a principal vector of the scientific and technological progress of the contemporary world and its possible consequences. The objective of the study is to substantiate the key drivers and potential risks of educational transformation under current conditions. Following methods were used in the study: analysis, synthesis, classification, differentiation, survey, and forecasting. The study theoretically grounds and systematizes the principal drivers of modern education; explicates the risks that may arise from global transformative processes in educational practice worldwide and in Russia; and analyzes the subjective position of teachers regarding trends in the transformation of the educational institution under contemporary conditions. Key findingsof the research: - The principal drivers of the transformation of the educational institution are identified as global (external) and technological (internal) factors. - Potential risks of contemporary educational transformation include the threat of the “simplification” (primitivization) of individual development, the digital divide, the lag of educational standards behind the pace of scientific and technological progress, a decline in the prestige of the teaching profession, and pervasive digitalization of pedagogy. - Teachers reported a demand for increased digital literacy, a rise in workload and societal expectations, staff attrition, and related problems.</jats:p>