Abstract
<jats:p>Рассматривается результаты экспериментального изучения возможностей применения общественно поощряемой формы социального поведения «Адыгэ Хабзэ» для формирования нравственных ценностных ориентаций студенческой молодежи. Приводятся закономерные основания для понимания и применения Адыгэ Хабзэ как поведенческой «рамки» оценки человеческого существования и поведения. Описываются компоненты системы, поведенческие нормы, моральные принципы, правовые процедуры, определяющие духовные ценности адыгского народа, философские ориентации для поиска ответов на фундаментальные вопросы жития: как жить, кого почитать, что представляет собой справедливость и как уравновешивать индивидуальные устремления с потребностями коллективного благосостояния. Анализируется содержание ядра Адыгэ Хабзэ и пять ее фундаментальных принципов, идентифицированных посредством анализа этнографических доказательств и исторической документации. Приводятся результаты педагогического эксперимента, позволившего доказать предположение о наличии внутри Адыгэ Хабзэ механизмов и идей, обладающих потенциалом формирования личности и в современных условиях, обеспечивающих при их педагогическом использовании позитивное воздействие надинамику нравственных ценностных ориентаций студенческой молодежи.</jats:p> <jats:p>This paper presents the results of an experimental study on the applicability of the socially endorsed behavioral framework "Adyghe Khabze" for shaping moral value orientations among university students. The study outlines the theoretical rationale for understanding and applying Adyghe Khabze as a behavioral “frame” for evaluating human existence and conduct. Components of the system are described, including behavioral norms, moral principles, and customary-legal procedures that define the spiritual values of the Adyghe people, as well as the philosophical orientations that address fundamental life questions: how to live, whom to honour, what constitutes justice, and how to balance individual aspirations with the needs of collective welfare. The content of the Adyghe Khabze core and five of its fundamental principles ‒ identified through analysis of ethnographic evidence and historical documentation ‒ are analysed. Results of a pedagogical experiment are reported, demonstrating that Adyghe Khabze contains mechanisms and ideas with potential to shape personality in contemporary contexts and, when employed in pedagogical practice, to produce a positive effect on the dynamics of moral value orientations among students.</jats:p>