Abstract
<jats:p>Cette étude linguistique examine la manière dont les valeurs fondamentales définies dans le programme scolaire suédois pour les élèves âgés de 7 à 16 ans sont représentées dans une série de manuels utilisés pour l’enseignement du français, la série Chez nous.L’analyse s’appuie sur la linguistique systémique fonctionnelle de Halliday, en particulier sur ses trois métaphores fonctionnelles – idéationnelle, interpersonnelle et textuelle – comme cadre théorique principal, tout en mobilisant, lorsque cela est pertinent, des approches théoriques complémentaires adaptées aux thèmes spécifiques étudiés.L’étude met en évidence une représentation dominante de la famille nucléaire traditionnelle et d’un environnement culturel relativement homogène. Bien que l’égalite des genres soit encouragée, les rôles professionnels reflètent encore des stéréotypes traditionnels, les postes de direction étant souvent occupés par des hommes. En ce qui concerne la diversité culturelle, la France métropolitaine est largement présentée comme le point de référence de la francophonie. Enfin, la protection de l’environnement est très peu abordée, avec seulement trois occurrences dans l’ensemble des quatre manuels.</jats:p>