Модель социокультурной обусловленности формирования российской гражданской идентичности школьников

<jats:p>Актуальность проблемы обусловлена тем, что постоянные изменения социальных и культурных условий требуют определить и обосновать ключевые принципы влияния социокультурного контекста на формирование гражданской идентичности российских школьников. Для изучения качественной динамики развития гражданской идентичности школьников необходим системно-генетический подход, направленный на выявление исторических закономерностей ее становления. Цель исследования — осуществить моделирование социокультурных факторов «первой и второй природы», обусловливающих закономерности формирования российской гражданской идентичности школьников. Для содержательного наполнения модели социокультурной обусловленности формирования российской гражданской идентичности школьника применен метод системного подхода — социокультурный факторный анализ Н. В. Зубаревич и диаграмма Исикавы для выявления и обоснования экспертами социокультурных факторов «первой и второй природы», обусловливающих закономерности формирования российской гражданской идентичности школьников. В русле социокультурного подхода в экспертной оценке социокультурных факторов «первой природы» применялись направляемая дискуссия и метод ментальных карт. Гипотеза исследования: выявление ключевых социокультурных факторов, влияющих на осознание школьниками своей принадлежности к российскому обществу, поможет научно обосновать и организовать процесс формирования у детей чувства патриотизма и уважения к российским гражданским традициям. Определены социокультурные факторы «первой и второй природы», определяющие особенности становления гражданской идентичности у российских школьников. Осуществлено моделирование влияния социокультурного контекста на формирование гражданской идентичности школьников, определены и обоснованы ключевые характеристики, условия возникновения и показатели результативности данного процесса. В ходе эмпирического исследования было установлено, что модель социокультурной обусловленности формирования российской гражданской идентичности школьника определяет зависимость российской гражданской идентификации школьника от совокупности социокультурных факторов «первой и второй природы», обусловливающих закономерности формирования российской гражданской идентичности школьников. Перспективой исследования является учет всех значимых социальных и культурных факторов, влияющих на развитие гражданской идентичности школьников. Он даст возможность восстановить и сохранить символический потенциал отечественных гражданских традиций в образовательном пространстве школы, а также создать эффективные методики и технологии возрождения этих традиций посредством использования методов интерпретации и понимания культурных смыслов, способствующих формированию российской гражданской идентичности школьников.</jats:p> <jats:p>The relevance of the problemstems from the fact that constantly changing social and cultural conditions require identifying and substantiating the key principles of the influence of the sociocultural context on the formation of the civic identity of Russian schoolchildren. To study the qualitative dynamics of the development of civic identity among schoolchildren, a systems-genetic approach is needed, aimed at identifying the historical patterns of its formation. The purpose of the study is to model the sociocultural factors of “first and second nature” that determine the patterns of formation of the Russian civic identity of schoolchildren. The methods are: to substantively fill the model of the sociocultural determinacy of the formation of Russian civic identity among schoolchildren, a systems approach was applied — the sociocultural factor analysis method of N. V. Zubarevich and the Ishikawa diagram. Experts identified and substantiated the sociocultural factors of “first and second nature” that determine the patterns of formation of the Russian civic identity of schoolchildren. In line with the sociocultural approach, guided discussion and the method of mind mapping were used in the expert assessment of sociocultural factors of “first nature”. The hypothesis was that identifying key sociocultural factors influencing schoolchildren’s sense of belonging to Russian society will help scientifically substantiate and organize the process of fostering patriotism and respect for Russian civic traditions in children. Sociocultural factors of “first and second nature” that determine the characteristics of civic identity development in Russian schoolchildren are identified. The influence of the sociocultural context on the development of civic identity in schoolchildren is modeled, and the key characteristics, conditions for its emergence, and performance indicators of this process are identified and substantiated. The empirical study established that the model of sociocultural determinacy in the development of Russian civic identity in schoolchildren determines the dependence of Russian civic identification on a combination of sociocultural factors of “first and second nature” that determine the patterns of development of Russian civic identity in schoolchildren. Prospects for further research: taking into account all significant social and cultural factors influencing the development of schoolchildren’s civic identity will make it possible to restore and preserve the symbolic potential of domestic civic traditions in the school’s educational space, as well as to create effective methods and technologies for reviving these traditions through the use of methods for interpreting and understanding cultural meanings that contribute to the formation of Russian civic identity in schoolchildren.</jats:p>