Abstract
<jats:p>El vídeo muestra una situación de aprendizaje colaborativo entre dos estudiantes de la Universidad de Sevilla en una biblioteca, centrándose en el uso de NotebookLM como herramienta avanzada de gestión del conocimiento. El recurso explica cómo crear cuadernos de estudio personalizados importando diversas fuentes (PDF, enlaces web, documentos de texto), y detalla el uso de funciones clave como el resumen automático de fuentes, el chat interactivo para resolver dudas basadas exclusivamente en el material cargado y la generación de productos de aprendizaje como guías de estudio, cuestionarios de autoevaluación, esquemas e incluso resúmenes de audio (pódcast) generados por IA para facilitar el repaso. Este material se aplica a la optimización de la investigación documental y al estudio de materias con alta densidad de información. Es especialmente útil para que el alumnado aprenda a centralizar sus fuentes de información, facilitando la extracción de conceptos clave y la creación de materiales de repaso personalizados (infografías, presentaciones y cuestionarios) que se ajusten a sus necesidades específicas de aprendizaje y a la normativa académica (como la gestión de citas y bibliografía). El recurso aborda el fenómeno de la curación de contenidos asistida por IA y el concepto de entorno personal de aprendizaje (PLE) potenciado por herramientas de inteligencia artificial de "fuente cerrada" (Grounding). Explora cómo la IA puede actuar como un mediador cognitivo que no solo recupera información, sino que ayuda a estructurarla y transformarla en nuevos formatos, fomentando un aprendizaje más crítico y organizado al trabajar sobre documentos validados por el propio estudiante. Breve desarrollo teórico: La propuesta se fundamenta en el aprendizaje autorregulado y la teoría de la carga cognitiva. Al delegar las tareas mecánicas de síntesis y organización en NotebookLM, el estudiante puede dedicar más recursos mentales a la comprensión de alto nivel y al análisis crítico. Además, se apoya en el aprendizaje multimedia, utilizando la capacidad de la herramienta para convertir textos en audios o esquemas visuales, atendiendo así a la diversidad de estilos de aprendizaje y reforzando la retención de información mediante la codificación dual.</jats:p>