Abstract
<jats:p>В оглядовій статті автори представили тематику іміджу дослідника в контекстах розвитку наукової освіти. Мета статті передбачала розкриття змістових характеристик іміджу науковця в контексті безпеки наукової освіти, обґрунтування на цій основі моделі пошукового етапу вивчення проблеми. Автори в описі проблеми теми зазначили, що ключовою ідеєю, яку варто забезпечити через реалізацію науково виважених умов, є розроблення чітких концептів іміджу дослідника для безпеки наукової освіти. Це забезпечить сталість розвитку університетської науки, довіру до результатів наукових досліджень. Для визначення основного поняття автори пропонують послу- говуватися пропозиціями і висновками М. Бауера (Лондонська школа економіки), Д. Ємельяка (Академія Леона Козмінського), С. Васильєвої (Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди), інших науковців. Автори зазначили про те, що на визначення рівнів безпеки наукової освіти і ролі в цьому іміджу науковця впливають і тренди наукової освіти: STEAM/STAM-підходи (інформаційний рівень безпеки), відкрита і громадянська наука (фізичний і технологічний рівні безпеки), цифрові трансформації і концепції навчання упродовж життя (психологічний рівень безпеки). Автори аргументували системоутворювальну ознаку інформаційного рівня безпеки дляіміджу науковців. Соціально-економічний важіль визначено базисом моделі пошукового етапу дослідження проблеми, яка має таку структуру: соціоперцептивний, когнітивний, психокомунікативний. Результатом вивчення моделі дослідника в панорамі безпеки наукової освіти вбачається оцінка конкурентоспроможності, емоційного та психологічного благополуччя суб’єктів наукової освіти за традиційними шкалами, які використовують відповідні підрозділи університетів. Перспективним напрямом визначено: наукове обґрунтування умов розвитку іміджу дослідника в панорамі безпеки наукової освіти в інституційних взаємодіях з установами і закладами у межах партнерства і співпраці, під час реалізації програм академічної мобільності.</jats:p>