Abstract
<jats:p>Представлено авторське бачення ролі і змісту нетикету (цифрового етикету) під час іншомовної комунікації учасників освітнього процесу в університеті та інших зацікавлених в якості вищої освіти осіб. Автор зосередив увагу на характеристиці таких аспектів нетикету під час іншомовної навчальної, пізнавальної, дослідницької комунікації: технічно-технологічні, когнітивні, правові і етичні, соціокультурні. Зазначено про те, що методично грамотно побудована комунікація на трьох рівнях (студент — викладач — стейхолдер) дає можливість професійно спрямувати процеси формування інформаційної і цифрової грамотності, врахувати сучасні тенденції і вимоги ринку праці та практики комунікації у відкритій, громадянській науці. Особливу увагу у статті приділено пропозиціям використання нетикету для творення безпечного освітнього середовища для іншомовних комунікантів, підтримки комунікації із здобувачами вищої освіти з особливими освітніми потребами. Запропоновано приклади формування кодексу нетикету комунікантів університету. Виділено виклики, які на теперішній час і у найближчій перспективі можуть вплинути на якість комунікації учасників освітнього процесу в університеті, що пов’язані із динамічним характером сутності і змісту нетикету, правовими наслідками необачних комунікативних реакцій: втрата позитивного тону комунікації через незнання реальної пропускної здатності комунікантів іншої сторони, розмитість приватності у відкритих соціальних мережах та інших каналах мережевої комунікації, що посилює увагу до питань безпеки, уважне ставлення до мови ворожнечі (підбурювання, розлога полеміка з негативним змістом, застосування маніпулятивних технік тощо). Перспективою подальшого розроблення теми виділено розроблення пам’яток для представників інших культур, носіїв іншої (не української) мови під час реалізації програм академічної мобільності, комунікацій у відкритому просторі у межах громадянської науки.</jats:p>