Abstract
<jats:p>У статті обґрунтовано методику застосування навчальних SMART-систем для організації самостійної навчальної діяльності здобувачів професійної освіти в умовах цифровізації освітнього процесу. Визначено, що проєктована методика спирається на положення компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, системного, технологічного та середовищного підходів. Її реалізація передбачає дотримання принципів професійної спрямованості, структурованості, індивідуалізації, адаптивності, інтерактивності, поетапного педагогічного супроводу, зворотного зв’язку, контролю, самоконтролю та рефлексивності. З урахуванням організаційно-психологічної структури самостійної навчальної діяльності, представленої мотиваційно-потребнісним, змістово-процесуальним і контрольно-оцінним компонентами, Запроєктовані результати використання методики застосування навчальних SMART-систем для організації самостійної навчальної діяльності здобувачів професійної освіти полягають у підвищенні її мотиваційної забезпеченості, структурованості, адаптивності, керованості та рефлексивності. Окреслено зміст методики застосування навчальних SMART-систем. Установлено, що реалізація методики відбувається на мотиваційно-цільовому, змістово-процесуальному та контрольно-рефлексивному етапах. Для кожного з них визначено відповідний інструментарій SMART-технологій, який забезпечує мотиваційну підтримку, структуроване й адаптивне опрацювання навчального змісту, поетапний супровід виконання завдань, а також контроль, самоконтроль і коригування результатів самостійної навчальної діяльності. Запроєктовано, що використання методики сприятиме підвищенню мотиваційної забезпеченості, структурованості, адаптивності, керованості та рефлексивності самостійної навчальної діяльності здобувачів професійної освіти. Визначено педагогічні умови ефективної реалізації методики, зокрема використання SMART-технологій як засобу структурованої організації самостійної навчальної діяльності здобувачів професійної освіти; урахування їхніх індивідуальних освітніх і професійних потреб, рівня підготовленості та темпу роботи; здійснення поетапного педагогічного супроводу здобувачів професійної освіти в SMART-освітньому середовищі; забезпечення їм оперативного зворотного зв’язку, контролю, самоконтролю та своєчасного коригування результатів.</jats:p>