Abstract
<jats:p>Мета. Метою статті є систематизація та узагальнення наявних у вітчизняному й зарубіжному науковому дискурсі трактувань поняття формування кадрового потенціалу; аналітичне осмислення змістових і функціональних відмінностей між цими трактуваннями в контексті організацій різного типу, а також обґрунтування авторського визначення формування кадрового потенціалу в закладах вищої освіти, що враховує специфіку їх академічної діяльності, багаторівневу організаційну структуру та поєднання освітньої, наукової й соціокультурної функцій. Методи. Методологічну основу дослідження становлять аналіз і синтез наукових джерел, порівняльно-змістовий аналіз, логіко-теоретичне узагальнення, систематизація та інтерпретація наукових підходів. У роботі використано міждисциплінарний підхід, що поєднує положення теорії управління персоналом, економіки людського капіталу, стратегічного менеджменту та педагогіки вищої освіти. Особливу увагу приділено аналізу вітчизняних і зарубіжних досліджень, у яких формування кадрового потенціалу розглядається як управлінський, ресурсний, розвивальний та інституційно зумовлений процес. Результати. У результаті дослідження встановлено, що в сучасному науковому дискурсі формування кадрового потенціалу трактується як цілеспрямований і безперервний процес, який охоплює добір, розвиток, мотивацію, професійну соціалізацію та відтворення персоналу. Обґрунтовано, що у закладах вищої освіти цей процес має специфічні ознаки, зумовлені поєднанням освітньої, наукової та соціокультурної функцій університету, особливостями академічної праці та необхідністю забезпечення сталого відтворення науково-педагогічних кадрів. Доведено, що формування кадрового потенціалу вищої освіти реалізується на інституційному, факультетському та кафедральному рівнях і передбачає інтеграцію управлінських, ресурсних й ціннісних механізмів. Висновки. Зроблено висновок, що формування кадрового потенціалу в закладах вищої освіти доцільно розглядати як системно організований і багатовимірний процес створення, розвитку та відтворення професійних, наукових, педагогічних, інноваційних й ціннісних характеристик науково-педагогічних працівників, який забезпечує реалізацію освітньої та наукової місії університету, його конкурентоспроможність і стійкість у змінному освітньому середовищі.</jats:p>