Abstract
<jats:p>У статті розглянуто особливості реалізації методів виховання учнів з інтелектуальними порушеннями в класі з інклюзивним навчанням. Зазначено, що сучасна система означених методів ґрунтується на засадах гуманізму, дитиноцентризму, індивідуалізації освітнього процесу й передбачає поєднання традиційних та інноваційних методів навчання й виховання з урахуванням особливих освітніх потреб школярів, рівня їхнього інтелектуального розвитку, емоційно-вольової сфери. З’ясовано зміст поняття «інклюзивне виховання», що формулюється як соціально і педагогічно організований процес формування дитини як особистості, незалежно від рівня психофізичного розвитку, як неповторної людської індивідуальності в умовах інклюзивного суспільства. Ураховано особливості виховання як наскрізного процесу у складі освітнього компоненту в закладах загальної середньої освіти. Виокремлено педагогічні умови: виховання учня з ІП в умовах реалізації освітніх галузей Державного стандарту початкової освіти; формування ціннісних орієнтирів в позаурочний час у рамках «сім’я-школа». Підкреслено, що формування громадянськості й інших соціально-політичних чеснот, морально-етичних цінностей у процесі навчальної діяльності здійснюється наскрізно через усі предмети освітніх галузей. Визначено методи виховання, що сприяють розвитку учня з ІП: бесіда за участю асистента вчителя; демонстрація, що передбачає перегляд відеоматеріалів на морально-етичну тематику; метод прикладу; метод командної співпраці та інші. Зазначено, що реалізація другої педагогічної умови ‒ формування ціннісних орієнтирів в позаурочний час у рамках «сім’я-школа» ‒ досягається в результаті співпраці команди психолого-педагогічного супроводу та позаурочною діяльністю при взаємодії «сім’я-школа». Рекомендовано окремі форми виховної роботи асистента вчителя у позаурочний час та методи: виховні ситуації (комікси); метод соціальних історій, метод заохочення та інші.</jats:p>