Abstract
<jats:p>У статті розглядаються теоретичні та практичні аспекти психолого-педагогічного супроводу здобувачів освіти з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного освітнього середовища. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю забезпечення рівного доступу до якісної освіти для всіх учасників освітнього процесу, зокрема для дітей та молоді з особливими освітніми потребами, а також потребою створення ефективної системи підтримки їхнього навчання, розвитку та соціалізації. У сучасних умовах реформування освітньої системи та впровадження принципів інклюзії особливого значення набуває комплексний підхід до організації психолого-педагогічного супроводу, що передбачає взаємодію педагогів, практичних психологів, асистентів учителя, батьків та інших фахівців. У статті обґрунтовано поняття «інклюзивна освіта» як систему освітніх послуг. Проаналізовано сутність поняття психолого-педагогічного супроводу в інклюзивному освітньому середовищі, визначено його основні завдання, принципи та напрями реалізації. Висвітлено роль міждисциплінарної команди фахівців у забезпеченні індивідуалізації освітнього процесу та створенні сприятливих умов для розвитку особистісного потенціалу здобувачів освіти з особливими освітніми потребами. Особливу увагу приділено формуванню безпечного, толерантного та підтримувального освітнього середовища, яке сприяє успішній адаптації та інтеграції таких здобувачів освіти у шкільний колектив. У статті окреслено три основні аспекти психолого-педагогічного супровіду: науковий, прикладний і процесуальний (практичний). Наголошено, що його реалізація має ґрунтуватися на постійному моніторингу потреб здобувача освіти, урахуванні динаміки його розвитку, особистісних, емоційних і соціальних особливостей, а також на тісній взаємодії між педагогами, психологами, батьками та іншими учасниками освітнього середовища. Узагальнено, що ефективний психолого-педагогічний супровід є важливою складовою функціонування інклюзивного освітнього середовища та сприяє забезпеченню рівних можливостей для навчання і розвитку всіх здобувачів освіти. Реалізація системної підтримки, заснованої на принципах партнерства, гуманізації та індивідуалізації освітнього процесу, створює передумови для повноцінної участі осіб з особливими освітніми потребами у навчальній діяльності та їхньої успішної соціалізації</jats:p>