Abstract
<jats:p>У статті досліджено особливості розвитку творчого потенціалу майбутніх хореографів у процесі проєктної діяльності в умовах вищої мистецької освіти. Проаналізовано теоретичні підходи до розуміння творчого потенціалу як комплексної характеристики особистості, що охоплює когнітивні здібності, особистісні характеристики, мотиваційні чинники та професійні компетентності. Визначено специфіку хореографічної освіти, що реалізується через виконавську, імпровізаційну та композиційну творчість. Обґрунтовано методологічні засади використання проєктної діяльності як ефективного засобу розвитку творчого потенціалу, що базується на ідеях Дж. Дьюї та В. Кілпатріка про навчання через досвід та активну участь студентів. На прикладі навчальної дисципліни “Технології проєктної діяльності у хореографії” продемонстровано, що системна робота над створенням хореографічного продукту забезпечує формування інтегрованої проєктної компетентності, що поєднує теоретичні знання, художнє мислення, технічні навички та управлінські вміння. Розглянуто можливості інтеграції сучасних технологій (віртуальна реальність, технології фіксації рухів) у проєктну діяльність для розширення меж хореографічного мистецтва. Підкреслено актуальність розвитку творчого потенціалу майбутніх хореографів в умовах повномасштабної війни, коли креативність стає інструментом формування національно-культурної ідентичності. Визначено перспективи подальших досліджень у напрямі розробки конкретних методик використання проєктної діяльності на різних етапах підготовки хореографів</jats:p>