Abstract
<jats:p>У статті розглянуто освітній потенціал хорового мистецтва як ефективного засобу розвитку емоційно-ціннісної сфери старшокласників у сучасному освітньому процесі. Обґрунтовано, що хорове мистецтво, поєднуючи музичну, емоційну та соціальну складові, сприяє формуванню у здобувачів освіти здатності до емоційного переживання, співпереживання, розвитку естетичних смаків та ціннісних орієнтацій. Проаналізовано психолого-педагогічні особливості старшого шкільного віку, зокрема підвищену чутливість до мистецьких впливів, потребу в самовираженні та формуванні власної системи цінностей. Визначено, що залучення учнів до хорової діяльності створює умови для розвитку їхньої емоційної культури, комунікативних навичок і колективної взаємодії. Особливу увагу приділено ролі виконавського процесу, в якому поєднуються індивідуальне переживання музичного образу та колективне його втілення. Показано, що робота над інтонацією, динамікою, тембром і фразуванням сприяє глибшому осмисленню змісту музичних творів і формує здатність до емоційно-ціннісного сприйняття мистецтва. У статті також окреслено педагогічні умови ефективного використання хорового мистецтва, серед яких – створення емоційно сприятливого освітнього середовища, використання різножанрового репертуару, орієнтація на особистісно-орієнтований підхід та стимулювання творчої активності учнів. Зроблено висновок, що хорове мистецтво має значний потенціал у розвитку емоційно-ціннісної сфери старшокласників, оскільки сприяє гармонійному поєднанню емоційного, інтелектуального та духовного розвитку особистості. Водночас, підкреслено значення міжпредметних зв’язків у процесі музичного навчання, що сприяють цілісному розвитку особистості учнів та поглибленню їхнього емоційно-ціннісного досвіду. Акцентовано увагу на важливості інтеграції хорового мистецтва з іншими видами мистецької діяльності.</jats:p>