Abstract
<jats:p>У статті розкрито специфіку організації творчого процесу в дитячому інструментальному колективі як багатовимірного психолого-педагогічного явища. Обґрунтовано, що саме в дитячому віці закладаються основи музичного мислення, слухових уявлень, виконавських навичок і емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва, що визначає подальший розвиток особистості. Підкреслено, що творчий процес у колективі поєднує навчальну, виховну та художню складові, сприяє розвитку музичних здібностей, художнього мислення, творчої ініціативи та навичок колективної взаємодії. На основі сучасних наукових підходів уточнено сутність творчості як процесу самовираження і самопізнання, що реалізується через інтуїцію, уяву та емоційне переживання. Визначено специфічні ознаки функціонування дитячого інструментального колективу: позаакадемічний характер діяльності, домінування внутрішньої мотивації, гетерогенність складу, значний вплив на соціально-емоційний розвиток та методичну гнучкість організації освітнього процесу. Особливу увагу приділено ролі керівника (диригента), який поєднує функції організатора, педагога і художнього наставника. Доведено, що ефективність творчого процесу значною мірою залежить від його морального авторитету, комунікативної компетентності, емоційного інтелекту та здатності створювати сприятливий психологічний клімат у колективі. Наголошено на важливості діалогічної взаємодії, партнерських стосунків і розвитку довіри між учасниками. З’ясовано, що колективне музикування сприяє формуванню морально-естетичних якостей, художнього смаку, колективної відповідальності та індивідуальної самосвідомості. Підкреслено значення гармонійного поєднання індивідуального і колективного начал у процесі спільної діяльності. У висновках зазначено, що творчий процес у дитячому інструментальному колективі є ефективним засобом комплексного розвитку особистості за умови цілеспрямованого педагогічного керівництва та використання сучасних освітніх підходів.</jats:p>