Abstract
<jats:p>Організація сучасного навчального процесу потребує змін методів, засобів і підходів, спрямованих на розвиток активної пізнавальної діяльності школярів на уроках історії. У статті розкрито особливості використання практичних занять з історії України в старшій школі як ефективного чинника формування критичного мислення учнів. Метою дослідження є аналіз практичного досвіду щодо розвитку критичного мислення старшокласників у процесі виконання практичних робіт на уроках історії України. Для досягнення мети охарактеризовано апробовані методи навчання, що сприяють підвищенню ефективності розвитку аналітичної діяльності учнів. Проаналізовано формування навичок критичного мислення під час навчання учнів старшої школи за компетентнісним підходом. Охарактеризовано сутність практичного заняття, елементами якого є розв’язування пізнавальних задач, поглиблення вміння працювати з різними видами джерел та презентація результатів власної творчої діяльності. Вдосконалено методичні й практичні прийоми організації та проведення практичних занять на уроках історії України. Окрему увагу приділено висвітленню авторського підходу до проведення практичних занять з історії України на основі технології розвитку критичного мислення. Констатовано, що використання проблемних завдань під час проведення практичних занять на уроках історії України важливе для формування критичного мислення та активізації пізнавальної діяльності учнів. Результатом сформованості навчальних умінь учнів має бути не тільки засвоєння знань (понять, фактів, імен, зв’язків), а й формування ключових і предметних компетентностей. Такий підхід сприятиме розвитку навичок критичного мислення старшокласників, їхньої самостійної діяльності, творчого розв’язання пізнавальних задач, усвідомлення сенсу вивченого та використання набутих знань і навичок у конкретних життєвих ситуаціях.</jats:p>