Abstract
<jats:p>У статті здійснено комплексне теоретико-прикладне дослідження проблеми розвитку професійної компетентності вчителя закладу загальної середньої освіти (ЗЗСО) в умовах сучасних суспільно-політичних викликів. Акцентовано увагу на тому, що трансформація освітньої парадигми в Україні сьогодні відбувається під впливом двох визначальних чинників: інтенсифікації інклюзивних процесів та необхідності системного військово-патріотичного виховання учнівської молоді в умовах воєнного стану. Обґрунтовано, що за таких обставин професійна компетентність педагога потребує не лише оновлення методичного інструментарію, а й глибокої психологічної готовності до роботи в інклюзивному середовищі та формування стійкої громадянської позиції школярів. Проаналізовано сутність професійної компетентності вчителя як багатокомпонентної структури, що інтегрує методичну, психолого-педагогічну, інклюзивну та ціннісно-світоглядну складові. Визначено роль інноваційних освітніх технологій як ключового засобу розвитку цих компонентів. Зокрема, розкрито потенціал цифрових ресурсів та інтерактивних методів навчання у забезпеченні диференційованого підходу до дітей з особливими освітніми потребами. Доведено, що використання хмароорієнтованих технологій та адаптивних платформ сприяє створенню підтримувального освітнього середовища, яке мінімізує бар’єри у навчанні. Окрему увагу в роботі приділено специфіці військово-патріотичного виховання. Висвітлено технології національно-патріотичного гартування, які в умовах війни набувають особливої актуальності, переплітаючись із питаннями безпеки життєдіяльності та цивільного захисту. З’ясовано, що професійна майстерність вчителя сьогодні виявляється у здатності поєднувати академічні вимоги із виховними практиками, спрямованими на розвиток національної ідентичності та вольових якостей учнів. Зроблено висновок про необхідність впровадження системної моделі безперервного професійного розвитку педагога. Така модель має базуватися на принципах гуманізму, інклюзії та патріотизму, забезпечуючи готовність вчителя до оперативного реагування на освітні запити суспільства. Наукова новизна дослідження полягає в уточненні структури професійної компетентності вчителя ЗЗСО через інтеграцію інклюзивної та військово-патріотичної складових як взаємодоповнюючих елементів сучасної педагогічної культури.</jats:p>