Abstract
<jats:p>Актуальность темы обусловлена тем, что изучение профессиональной субъектности будущих учителей начальных классов затрагивает фундаментальные аспекты качества образования и успешной адаптации педагогов к динамично меняющимся условиям педагогической деятельности. Профессиональная субъектность, понимаемая как целостное единство знаний, умений, личностных качеств, мотивации и ценностных ориентаций, определяющее способность учителя к самостоятельной, творческой, ответственной профессиональной деятельности, является ключевым фактором формирования у детей младшего школьного возраста базовых знаний, умений и навыков, а также их личностного развития. Высокий уровень профессиональной субъектности будущих учителей обеспечивает эффективность педагогического процесса. Учитель, обладающий сформированной субъектностью, способен не только транслировать учебный материал, но и гибко адаптировать методики обучения к индивидуальным особенностям каждого ребенка. Целью работы является эмпирическое исследование и разработка рекомендаций по формированию у будущих учителей начальных классов высокого уровня профессиональной субъектности (области научных интересов) в целях улучшения их теоретико-методических компетенций по воспитанию младших школьников. Методы: изучение, исследование, описание, индукция, дедукция, диагностика, тестирование, математический анализ, статистический анализ по критерию Вилкоксона. Результаты: проведенное эмпирическое исследование демонстрирует наличие у большинства диагностируемых будущих учителей начальных классов преобладание среднего уровня профессиональной субъектности. Практическая значимость работы проявляется в том, что предложенные рекомендации могут быть использованы педагогическим составом и руководством высшего учебного заведения для разработки профессиональных программ и методик подготовки студентов-будущих педагогов начальных классов. Научная новизна работы заключается в разработке конкретных рекомендаций по формированию у будущих учителей начальных классов высокого уровня профессиональной субъектности для совершенствования их теоретико-методических компетенций в воспитании младших школьников. Сделан вывод о целесообразности и эффективности внедрения предложенных рекомендаций по формированию у будущих учителей начальных классов высокого уровня профессиональной субъектности.</jats:p> <jats:p>The relevance of the topic is обусловлена by the fact that the study of the professional subjectivity of future primary school teachers addresses fundamental aspects of education quality and teachers’ successful adaptation to the dynamically changing conditions of pedagogical activity. Professional subjectivity, understood as an integral unity of knowledge, skills, personal qualities, motivation, and value orientations that determines a teacher’s capacity for independent, creative, and responsible professional activity, is a key factor in the formation of basic knowledge, abilities, and skills in primary school children, as well as in their personal development. A high level of professional subjectivity in future teachers ensures the effectiveness of the educational process. A teacher with a developed subjectivity is capable not only of delivering instructional material but also of flexibly adapting teaching methods to the individual characteristics of each child. The aim of the work is to conduct an empirical study and develop recommendations for forming a high level of professional subjectivity (the field of research interests) in future primary school teachers in order to improve their theoretical and methodological competencies in educating younger schoolchildren. Methods: study, research, description, induction, deduction, diagnostics, testing, mathematical analysis, and statistical analysis using the Wilcoxon criterion. Results: the empirical study demonstrates that, for the majority of the assessed future primary school teachers, a medium level of professional subjectivity predominates. The practical significance of the work lies in the fact that the proposed recommendations can be used by teaching staff and the administration of a higher education institution to develop professional programs and methods for training students – future primary school teachers. The scientific novelty of the work consists in developing specific recommendations for fostering a high level of professional subjectivity in future primary school teachers to enhance their theoretical and methodological competencies in educating younger schoolchildren. A conclusion is drawn regarding the expediency and effectiveness of implementing the proposed recommendations for developing a high level of professional subjectivity in future primary school teachers.</jats:p>