Abstract
<jats:p>Готовность к профессиональной деятельности, как интегративная характеристика личности, в значительной степени влияет на эффективность профессионализации выпускника вуза в избранной сфере деятельности, включая деятельность преподавателя иностранного языка. Рассматривается проблема формирования готовности будущего педагога к профессиональной деятельности на примере подготовки преподавателей-лингвистов, обучающихся в Новосибирском государственном техническом университете (НГТУ). В качестве средства формирования готовности к профессиональной деятельности студентов выпускного курса в рамках дисциплины «Профессиональное развитие преподавателя иностранного языка» была выбрана технология «Профессиональное портфолио», реализуемая на цифровой образовательной платформе DiSpace НГТУ. Структура портфолио включала три раздела ‒ рефлексивно-диагностический, рабочий и демонстрационный, которые заполнялись студентами в процессе изучения дисциплины. Результатом учебной деятельности стали сформированные портфолио, которые представлялись в виде презентаций и обсуждений всеми студентами по окончании курса. В процессе наблюдения за деятельностью студентов и на основе контент-анализа было выявлено, что рефлексивно-диагностическая деятельность позволила студентам акцентировать внимание на целеполагании, детализировать этапы реализации целей в краткосрочной и долгосрочной перспективе, «рабочее портфолио» способствовало выработке стратегий достижения целей профессионального развития с учетом существующих ограничений, обусловленных личностными качествами, и способов их преодоления, «демонстрационное портфолио» помогало студентам структурировать информацию о достижениях будущих выпускников для потенциального работодателя с учетом требований, представленных в официальных источниках информации по найму на работу. В ходе работы студентами была разработана идеальная модель выпускника, которая может служить ориентиром для профессионального развития в период начального этапа профессионализации после окончания вуза. Результаты проведенного исследования зафиксировали рост профессиональной мотивации у будущих педагогов. Исходя из этого, технология «Профессиональное портфолио» позволяет выпускнику оценить уровень сформированности собственных профессиональных компетенций на основе имеющихся рефлексивных умений с использованием предложенного комплекса диагностик, дает возможность наглядно представить личностные и профессиональные достижения на момент окончания вуза, определить вектор дальнейшего профессионального развития.</jats:p> <jats:p>Professional readiness, as an integral personality characteristic, significantly influences the effectiveness of a university graduate’s professional development in their chosen field, including foreign language teaching. In this article, the authors examine the problem of developing pre-service teachers’ professional readiness using the example of the foreign language teachers training at Novosibirsk State Technical University. The “Professional Portfolio” technology, implemented on NSTU’s DiSpace digital educational platform, was chosen as a means of developing professional readiness among final-year students studying the “Foreign Language Teachers’ Professional Development” course. The portfolio structure included three sections: reflective-diagnostic, work-based, and demonstration, which were completed by students throughout the course. The learning activities resulted in portfolios that were presented and discussed by all students upon completion of the course. Through student activity observation and content analysis it was discovered that reflective-diagnostic procedures enabled students to focus on goal-setting and detail the stages of goal achievement; the “working portfolio” facilitated the development of strategies for achieving professional development goals, taking into account existing limitations due to personal qualities and ways to overcome them; and the “demonstration portfolio” helped students to structure information about their achievements for potential employers. While working on the portfolios students developed an ideal model of the foreign language teacher, which can serve as a guide for professional development during the initial stage of professionalization after graduation. The results of the research proved an increase in professional motivation among students. According to the authors, the “Professional Portfolio” technology allows graduates to assess the level of their professional competencies based on existing reflective skills using the proposed set of diagnostics, it provides an opportunity to clearly present personal and professional achievements by the time of graduation, and also determine the vector of further professional development.</jats:p>