Abstract
<jats:p>Автор представляет результаты теоретического исследования, обосновывающего организационно-педагогические условия формирования у студентов профессиональных ком-петенций в области персонифицированного методического сопровождения педагогов до-школьных образовательных организаций. В статье уточнено понятие «персонифицированное методическое сопровождение», выделены четыре компетентностных кластера. Основной ре-зультат исследования – система организационно-педагогических условий, структурированная по трем уровням. Теоретически доказано, что формирование компетенций требует перехода к контекстному, деятельностному обучению студентов.</jats:p> <jats:p>The author presents the results of a theoretical study that substantiates the organizational and pedagogical conditions for the formation of professional competencies among students in the field of personalized methodological support for teachers of preschool educational organizations. The article clarifies the concept of “personalized methodological support” and identifies four competency clusters. The main result of the study is a system of organizational and pedagogical conditions, structured in three levels. It has been theoretically proven that the formation of competencies requires a transition to contextual, activity-based learning for students.</jats:p>