Abstract
<jats:p>Современные нормативные документы содержат требование формировать у школьников способность к учебно-исследовательской деятельности, в том числе при изучении русского языка. Однако в массовой практике обучения часто не уделяется достаточного внимания формированию у учащихся соответствующих образовательных результатов. Это актуализирует цель данного исследования, состоящую в выявлении у обучающихся 5, 9, 11-х классов состояния сформированности умений, необходимых для осуществления учебно-исследовательской деятельности в курсе русского языка. Методологическая основа исследования – компетентностный подход к обучению русскому языку, в соответствии с которым диагностируемые умения входят в состав культуроведческой компетенции. Автором проведена диагностика обучающихся 5-х, 9-х и 11-го классов (общее количество 105 чел.) с помощью лингвистических задач, направленных на выявление у школьников умений ставить цель учебно-исследовательской деятельности, определять ее задачи, составлять план, отбирать источники для проведения исследования. В результате диагностики выявлено, что у большинства опрошенных недостаточно сформированы проверяемые умения, на основе чего автором сделано заключение о целесообразности включения системной целенаправленной работы по формированию у обучающихся исследовательских умений в уроки русского языка.</jats:p>